黄艳清

　　摘要：本文研究了如何结合职中《机械制图》这门技术基础课的特点，优化教学手段，将教与学有机地、紧密地结合起来，将传授知识与提高能力统一起来，提高教学的实效性，走出创造性教学的一条新路。
　　 关键词：机械制图 教学手段 实效性
　　
　　 机械制图课程是培养工程技术人才的一门很重要的技术基础课。在教学过程中主要是培养学生的空间思维能力，使他们能够具有一定的画图和读图能力，如何使学生能够很好地掌握该课程，提高课堂教学的实效性，教学手段是关键。教学，教是外因，学是内因，如果没有学生积极主动的学，教师教得再“好”也是徒劳，优化教学手段，使“教师带着知识走向学生”转变为“教师带着学生走向知识”，从而提高课堂教学的实效性。
　　 一、教学内容电教化
　　 许多教师在制图教学中，利用挂图、模型、实物等教具将制图中很多抽象的概念原理具体化、形象化，这对于培养和发展学生的空间思维能力是具有一定的效果。但随着计算机多媒体技术的日趋成熟与普及，把计算机这一先进设备引进机械制图课堂，将文字、图形、动画和声音等有机地结合起来，不仅便于教师进行教学，而且更有利于激发学生的学习积极性和空间思维能力的培养，达到整体优化制图教学，提高教学质量的目的。
　　 在制图教学中，大多数的内容都要进行画图讲解，而画图不可避免地占用了讲课时间，直接影响到教学效率的高低，但利用计算机辅助教学不仅作图直观准确，而且大大节省了板书和画图时间，为课堂教学的大容量、高密度提供了物质条件。因此，利用计算机辅助教学，教师易教，学生易学。例如在《轴测投影》、《组合体》等内容的教学中，利用计算机可以把立体空间模型表现得淋漓尽致，达到人工作图和实物模型均达不到的视觉效果，不仅形象直观，而且省去了人工作图的麻烦，提高了教学效率。
　　 二、语言表达趣味化
　　 语言是交流思想的工具，也是教师传授知识的主要形式。教师语言质量如何，会直接影响课堂气氛和教学效果。教师只有做到吐字清楚，表达简明扼要、通俗易懂、准确生动，这样才能把概念本质核心内容准确地传递给学生，利于学生理解概念的本质内容和知识的相互联系，学生易接收，记忆。同时，要善于寓教于乐，将知识性和趣味性融为一体，并富有节奏感，才能增强教学的吸引力，感染力。学生听起来津津有味，可唤起学生的求知欲望，激发他们积极探索的情绪。如《机械制图》中讲单个齿轮的画法时，可以归纳为：一个齿轮三个圆，齿顶、齿根、分度圆；要问它们怎样画，粗线、细线、点画线；还有内外螺纹的画法也可以归纳为：表示螺纹两条线，用手触摸能分辩，摸得着画粗实线，摸不着画细实线。这样讲，学生不但感到简单、明了，而且还记得牢。
　　 三、教学形式多样化
　　 只有教师讲，单一的沉闷的课堂教学是学生最烦，最易疲倦，也是最缺乏思维、积极性和主动性的一种教学，教学效果最差，在教学中教师既要让学生感到端庄，又要感到平易近人、和蔼可亲，使教学在轻松、愉快活泼气氛中进行，让学生思想情绪和学习气氛互补、互齐、互相调节，互相促进，使学生处于最佳心理状态。如在制图室中实践画图，让学生讨论，各抒己见，互相学习，互相启发，充分发挥学生的想象力和创造力。这时学生学习兴趣浓厚，学习也最有自觉性、积极性和创造性。还可开展其它教学形式，如开展学生画图竞赛活动，给出一个视图，想象其他两个视图，看谁画得又多又快，以此调节学习气氛，不断激起学生学习兴趣，激发学习自觉性、主动性，而且也加强了学生的空间想象能力。此外，还可能带学生参观工厂，看加工图纸，增强感性认识。
　　 四、理论知识实践化
　　 知识是能力的基础，掌握了知识并不等于有能力，能力只有在不断实践中才能形成。实践画图就是将画图作为课堂教学的一项内容，有目的、有计划地让学生到具有优化环境的制图室去面对实物进行实际画图。教师仅提出要求，作一些必要的指导，学生可讨论，充分发挥自己的想象力和创造力。如三视图、剖视、断面、零件图、标准件等章节都可进行。画图是《机械制图》特有的实践教学。通过画图不仅可以检查学生所学理论知识，更是学生将知识转化为技能、技巧的应用过程。学生只有经常不断地画图，在画图中发现问题，提出问题，最后解决问题，这样不仅巩固了知识，促进知识的获取，提高了学生的独立思考能力、空间想象能力、分析能力和应用能力，还可促进知识的发展，发生飞跃的认识，培养起创造能力与个性品质，在今后实际生产中进行技术革新、小发明、小创造。
　　 经过多年的实践证明，在职中《机械制图》教学中，采用多种的教学方法，可以充分调动教师和学生的积极性、创造性。不仅能使学生可以轻松掌握制图基本知识，而且还提高了学生的看图、画图、空间想象力和应用能力，提高了课堂教学的实效性。
　　 参考文献：
　　 ［1］《国际教育新理念》 顾明远、孟繁华。海南出版社，2001。
　　 ［2］《主体性教育》 张天宝 教育科学出版社，2000。
　　 ［3］《机械制图》 王幼龙 高等教育出版社，2005年7月。
　　 ［4］课改要关注课堂教学的实效性 盛文海 中国民族教育 2004年2月