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新时期做好职业学校班主任管理工作的有益探索

吴江市松陵镇成人教育中心校 张振威 2014/1/3 19:55:27

  摘要:班主任是学生成长各方面的领路人,推动班主任管理作用的有效发挥,是保证学生获得各种素质的关键措施。而单就职业学校的班主任来讲,由于其管理的对象具有一定的特殊性,班主任必须在做好学习与生活等方面的管理之后,再对学生进行有效的职业教育管理等,才能够使其学生在学校中得到完善的教育。而本文首先分析了职业学校的班主任所管理对象的特殊性,然后又具体谈论了其积极地做好相关管理工作的几点策略,以求为职业学校的班主任提供必要帮助。
   关键词:职业学校;班主任;管理工作;特殊性;完善措施
  
   在学生的整个学校生活中,接收到的最多也最直接的教育与引导,便来自于班主任,班主任对于各项管理工作的落实状况,将严重地影响到学生各个方面的发展,对于职业学校的学生而言由此如此。职业学校的班主任在任何情况下都要努力地推动管理工作的不断创新以及全面完善,才能够保证自己所管理的学生以有效的知识、道德、职业教育等为基础,使其自身达到全方位的成长。本文便是以职业学校的班主任完善其具体管理为切入点,着重探讨了其管理工作强化实施可以采取的相关措施。
   一、职业学校的班主任担负的管理工作的特殊性分析
   就班主任的职业定位来讲,他们所担负的管理工作都是相仿的,即在对学生实施有效地专业学科教育基础之上,再对学生生活以及学习的全部方面进行有效的管理。但是,职业学校的班主任对于这些工作的展开,又存在着其自身管理的特殊之处。本文下面就从两个方面来谈论一下这种特殊性:
   首先,班主任管理的对象具有较为明显的特殊性。职业学校以初中毕业学生为主要生源群体,这些学生与其他的学生具有相仿的年龄与生理、心理特征以及等同的学习经历等,同样处于人生最为美好的生机盎然的生长阶段,但就当前的形势看这些职业学生与普通的生源仍然存在着学习态度、理解能力、心理素质等方面的差异。而且,他们在进入职业学校之后,大部分都要在校进行集体生活,且他们更多地接触的是实际操作、技术应用等方面知识,对普通文化知识的学习比例以及认知能力都较低。这些因素综合导致了学生在学习、生活、心理、素质等方面的缺陷。
   其次,职业学校的班主任往往要比其他班主任承担更多的管理任务。职业学校的学生一般都要在校寄宿,这就使得班主任既要完成普通的学习管理工作,还必须从学生的饮食起居、行为取向、人格发展等方面对学生实施全方位的管理,以保证学生在此阶段的发育中能够其他学生所能够获得的家庭式的管理。这样就要求班主任具备诸多方面的知识以及组织管理经验,使得职业学校的班主任面临更多的工作压力与负重。
   二、职业学校的班主任当前做好其管理工作的相关措施
   1、做好对于工作的精细划分
   班主任要想切实地做好其管理工作,首先就必须从整体方面以及细节方面对其管理的内容做好系统的精细划分,并且根据具体的管理状况及时代的管理需求积极地对管理内容做好调整,以促进其管理工作的全方位及时有效的实现。比如,职业学校的班主任可以将其管理的内容划分为学习、人格、生活、情感四个大的管理方面,并为学习方面设立正确学习观念的引导、学生考勤、自习监督、考试复习等细节管理内容,为人格管理设立从事某项事情的专注性、对人对事的观念、道德心与价值观、认识自己、爱的能力等培养,且为其生活管理设计日常言行、班级秩序、卫生评比、与家长联系等任务,而情感管理则可设定为与学生的沟通交流、对学生自我观念的尊重及引导、实施个性化针对性管理等内容,确保内容的全面性以及清晰性。而在当前学生面临网络问题的同时,班主任还可以单独将学生上网管理作为一个管理大项,并从正确上网观念、合理利用网络、辨别网络信息等小的方面进行管理。
   2、以学生为载体来开展管理
   职业学校的学生处于个性化较强、不服管束的发展阶段,班主任要将管理的工作做好,还应该积极地发动学生,以学生为载体,引导他们在管理他人与管理自身的过程中达到进步。比如,职业学校的班主任可以采用班干部轮换制、细节的班干部设立等,来鼓励学生与老师一起进行管理,具体来讲,班主任可以采用自荐、推荐、评比等方式来选拔班长、纪律委员、学习委员、团支书等较关键的班干部人选,然后为其他学生设定具体自习课的纪律管理、不同时间的班会组织、具体活动的宣传、与他人沟通交流等方面的管理者,尽量使全班每一个学生都能有管理职权在身,或者是能够得到管理职权的有效轮换。然后,班主任可以引导每一个学生就管理中存在的问题、管理难点、管理收获等与自己进行书面或口头的沟通,从而引导学生体会其他管理人员工作的不易以及作为管理人员应该具备的服人的各种素质等。
   3、积极地引导学生参与实践
   职业学生正处于好奇心、好胜心、敏感心等较强的阶段,什么事物都想探寻、尝试,这就容易(未完,下一页

  
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