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班级经营:“刚柔相济”的艺术

江西省赣州市第三中学 申昌峻 2014-2-7 12:29:48

  论文摘要:现代教育重视人的全面发展,重视学生完整人格的培养、个性充分的发展,这也是当今世界各国教育现代化的重要目标和共同趋势。这就要求班主任的工作要突破传统的"管理"二字,要从经营的角度来从事班级建设。因为经营不仅仅是管理,而是在管理的基础上如何使学生的创造才能和创造潜力都能结出丰硕的果实。那么如何经营班级呢,本文认为把握好刚柔相济才能在班级经营中收到长效。
   关键词:班级经营 刚柔相济
  
   随着新课程的深入,“给学生一个空间,让他们自己往前走……给学生一个课题,让他们自己去探究”,强调让学生自主管理、自主探究。学生有了更多的时间和空间,出现的问题的数量和类型也会增加。因此,经营班级,更要讲方法、讲艺术,做到刚柔相济。“刚柔相济”语出自《周易》“刚柔节也”,其中所流露出的正是中国传统文化中的一种中和观、平衡观。这种中和之道在各方面给与后世启示,比如中医学中“阴盛则阳病,阳盛则阴病”的中医阴阳平衡和调节理论,比如《三国演义》中的“凡为将者,当以刚柔相济,不可徒恃其勇”的军事管理理论,等等都得益于此。我认为在现今教育工作中,“刚柔相济”也是有效经营班级的关键。
   事实上在实际教育工作中,我们往往不是“刚有余,柔不足”就是“柔有余,刚不足”,很难做到两者的有机融合。刚与柔如鸟的两只翅膀,车子的两个轮子,缺一不可。每个班主任应仔细研究一下自己的性格,分析一下自己是偏重于刚,还是偏重于柔——如果太过刚强,要学会处理事情更柔顺一些;如果太过柔顺,则要努力使自己刚强一些;要尽量使自己的性格更和谐,刚柔互补,不可或缺。
   那么,刚柔相济、适可而止的着力点在哪里,如何把握?
   “刚”:落到面上,做到实处
   (一)多看少说明规矩
   多看少说,给学生一个“刚”的外象,制造“严”的声势。我每天一有机会就深入班级全面地观察和了解。这样既能更多地了解了班级,适时地督导了学生的部分行为,又能使学生们在这种貌似严厉的形势下,自然会杜绝一些不良想法,打消一些违纪的念头。
   “没有规矩不成方圆”,针对学生的问题和弱点,选取得力的班干部,制定针对性强,简单易行的班规。然后逐条让全班同学讨论,老师加以补充,让班级真正做到行之有令,有令必行,有令必止。
   (二) 重视细节容差异
   细节决定成败。在抓养成教育时很注意及时抓住那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头,并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理,及时妥善解决这些细节问题。对于尖子生,我们要经常吹毛求疵,教育他们不仅要刻苦学习,更要注意自己的品行,不要忽视点滴细节的无声力量。教育学生严格要求自己,热心帮助他人。我让班委会隔段时间组织开展“班级找茬活动”,学生们坦率指出班级存在的不良现象,真诚地说出周围同学的缺点和不足。于是,课前的说话讨论声,自习课的打闹声,宿舍部分学生的个人卫生以及不拘小节,食堂某些同学的插队,都被学生们披露无遗。但这种批评又是善意的,不少学生都能笑着接受。
   对于学困生,我们要有父母教孩子学走路、学说话的耐心。他们经常上课做小动作甚至撒谎逃课,我发现这种现象后,在班里先强调,指定专人负责登记类似事情,或亲抓现场,单独教育后再给机会,签定“君子协定”。其实这种办法也很老套,只不过我认为班级管理中很多类似的“小事”只要我们动点心眼,花点心思,和学生们不折不扣、有板有眼地较上几回真,他们也会畏惧三分,我们的目的也就达到了。
   (三)持之以恒抓关键
   曾有人说过:“教师必须好好检点自己,他应该感到他的一举一动都处于最严格的监督下,世界上任何人也没有受着这种严格的监督。” 一个好习惯的形成需要很长的时间并且易反弹,所以抓养成教育必须要有持之以恒的决心,抓好几个关键:一要抓好一个学期里学生容易情绪不稳的时候。如周末补课、大考过后、长假前后、临近期末等都是很容易人心涣散的时候,班主任要格外留意,甚至要未雨绸缪,做好学生的工作。二要抓好班级的领头羊和问题生。班级的领头羊,大多老师会严格要求,但常常会忽视问题生,认为他们底子太薄,习惯太差,亡羊补牢,为时已晚。我认为对这些学生同样不能忽视,常规上要一视同仁,学习上内心降低要求,但表面上并不放松。如学生基础差,无力完成作业,我就给他找到帮助对象,要求他不懂就问,作业是必须交齐,有时还单独抽查他的作业。督促他不得不去做。问题生不能随便放弃,放弃一个就有第二个,第三个,这样的学生一多,班级管理就吃力了。
   “柔”:落到点上,渗入心里
   (一)善于发现、及时表扬
   心理学家威廉姆杰士也说过“人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。”作业中一句优美的话,生活中一点好的表现,也许相对于学生的过失、缺点(未完,下一页

  
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