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基于工作过程的维修电工实训课程实践探索

江苏省连云港工贸高等职业技术学校 张文婷 储晓静 2017-12-2 19:37:21

  摘要:维修电工实训课程的教学目的在于保证学生们能够达到国家职业技能认证的相关要求,并为学生们获得高级电工或者电工技师等认证打下坚实的实践基础。通过基于工作过程的维修电工实训课程应用,能够进行课程内容体系的重构,并能够很好的体现出工作过程中的完整性,从而获得良好的教学效果。本文主要就基于工作过程中的维修电工实训课程实践教学环节进行了研究分析。
   关键词:工作过程;维修电工;实训课程
  
   维修电工实训课程具备有很强的实践性,其教学目的在于提升学生们的基本操作技能,并使得学生的实际动手能力以及创新能力得以提升,从而满足各个企业对于毕业生维修电工技能的具体要求。但是在传统的电工实训课程教学过程中还存在有比较多的问题,相关教学人员就需要进行教学模式以及教学方法的积极改革,来让电工实训课程的教学质量得以提升,并取得良好的教学效果。
   一、课程改革的探索理念简析
   在进行课程改革的过程中,需要将维修电工们职业能力的培训作为主要内容,在此基础上针对维修电工职业技术要求的典型工作过程来进行学习项目的合理设置,并通过学习情境构建的模式来进行教学。这样也就能够打破“本科压缩型”的学科课程体系,然后构建出一个基于工作过程的课程内容体系。通过在新构建的课程体系和教学内容中融合工作任务、职业能力以及工作过程等多项内容,也就可以使得工作过程的完整性得以充分体现。
   在进行课程教学内容的选择过程中,需要遵循由简单到复杂、由独立元件到组合元件的原则来进行,在具体的教学过程中还需要严格按照真实的工作过程来进行,只有这样才能够让学生们在具体的学习过程之中进行知识经验的有效积累,也能够满足学习迁移规律的相关要求。通过基于工作过程的教学模式的应用,能够使得工作任务所需的理论知识以及实际操作技能两者的联系得到进一步加深,并充分强调了课程内容和岗位职业能力标准的相关性。在这一教学模式之下,学生们的问题分析能力、解决能力、创新能力以及综合能力均能够得到较大程度的提升。
   在基于工作过程的维修电工实训课程教学体系中,通常将职业能力的实际需求作为依据,在工作任务作为导向的基础上,来进行学生们职业能力的有效培养,从而营造出一个将学习任务作为导向的学习领域,并能够将理论学习以及实践学习两者进行充分的结合,来获得一个良好的教学效果。
   二、基于工作过程的课程实践思路
   借助于维修电工实训课程的教学,需要让学生们对电器安装以及线路敷设等基本知识能够得到有效的掌握。因此在基于工作过程的课程实践思路设置过程中,需要将每一个模块都划定为一个工作任务,然后就该工作任务中所需要掌握的基本技能俩进行教学具体内容的设置,并需要保障各个项目和工作任务之间都能够保持有良好的逻辑关系。而在进行实训课程的工作任务以及职业能力分析过程中,还需要根据表1来进行实际的分析工作。
   表1:工作任务、职业能力以及学习项目分析
  
   结束语:
   随着我国教育体系的不断改革,要求对现有的维修电工实训课程的教学环节也要进行不断的改革,并需要将学生们的职业能力培养作为核心,然后在具体教学过程中让学生们的实践动手能力以及创新能力均得到提升,从而取得一个良好的维修电工实训课程实践教学效果。
  
   参考文献:
   [1]王平均,王伟,韩宝如等.基于工作过程的课程考核评价体系研究--以高职维修电工实训课程为例[J].辽宁高职学报,2013,(5):49-51.
   [2]王平均,韩宝如,吴恒玉等.基于工作过程的维修电工实训课程实践探索[J].辽宁高职学报,2013,15(1):82-83.
   [3]武建卫.高职"维修电工实训"课程的改革与实践[DB]. http://www.zytxs.com

  

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