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浅析运用信息化手段提高中职《电子线路》的课堂实效

江苏省高淳中等专业学校 庄露雅 2018-1-5 17:00:50

  摘要:《电子线路》课程是中职学校电工电子类课程中的一门主要学科,在培养职业中职学生的职业技能方面有着重要的意义。在“以人为本”的教育理念下,鉴于信息技术数字化、网络化、智能化以及多媒体化的特点,在中职《电子线路》课堂上采用高效的信息化手段进行教学势不可挡。
   关键字:信息化手段;中职;电子线路
  
   当前,信息技术以其不可阻挡的发展态势正在迅速地渗透到人们生活的各个层面,也极大地影响了我国的教育事业,同时教育技术也在不断地向信息化迈进。教育的信息化以契合“学生为主体”的教育理念正在被广泛地应用于教学实践中。《电子线路》课程是一门极具抽象性、复杂性以及实践性的专业课程,对于中职学生来说学起来是比较困难的,因此利用信息化手段提高学生的学习效率以及教师的教学效果是非常必要的。
   一、《电子线路》课程的教学现状
   首先,学生的主体地位不明确,学习积极性普遍不高。《电子线路》是一门概念抽象、理论交情的课程,对于文化课基础薄弱的中职学生来说,在一定程度上提高了学生的学习难度。在这种情况下,教师沿用“灌输式”的教学模式进行教学,使得学生在课堂上的学习成为了被动式的学习,学生学习缺乏自主性,学习热情普遍不高,使得本身就比较有难度的课程学起来更加吃力,更加剧了学生的心理负担,教师的课堂教学质量也就大打折扣。
   其次,缺少信息化教育手段,教育技术整体较为落后。在中职教育规模不断扩大的趋势下,整体却呈现出只有“量变”而缺乏“质变”的现象,中职学校的教学环境设备明显跟不上教育的需求。在课堂教学中,教师多采用多媒体教学设备进行授课,但也只是从形式上改变了传统教学“填鸭式”的说教模式,一味采用课件进行课程的教授,对于内容信息量大的《电子线路》学科来说,只在一定程度上加重了学生的学习任务量,对于教学效果也没有太大帮助。
   最后,课内外学习环境反差大,易使学生产生厌学心理。信息技术的迅速发展导致网络化的不断延伸,学生的学习不单单只停留在书本上了,互联网已经成为了学生课外学习的重要辅助手段。在课余,学生借助网络能够搜索到大量与学习内容有段的文字、影像资料,通过这种学习手段能够获取大量的只是信息。而反观教师课堂上单一的教学手段,只会让学生感到枯燥和乏味,课堂氛围因此而显得呆板、没有活力。
   二、运用信息化手段打造《电子线路》高效课堂
   信息化的教育技术旨在以其碎片化、视频化、及时性、交互性的特点通过自主学习使学生取得更明显的学习效果,使教师在丰富的教学环节设置前提下利用信息化手段、采用流媒体的形式展示教学内容、完成教学活动。在《电子线路》课堂上,运用信息化手段进行相关内容的教授,将互联网与教学紧密结合,能够为电子专业教师打造高效课堂提供极大的帮助。
   (一)运用信息化手段提高课堂效率
   在课堂教学中,教师往往会在讲解完成一个知识点后对学生进行相关内容的随堂检测。由于学生的个体差异导致学生掌握知识点的程度不同,学生在完成相关题目的效率也会出现高低差异。鉴于这种情况,教师可以在教学环节设置中安排好相关视频,使对知识点还没有完全理解和学会运用的学生能够借助视频对相关内容进行再一次巩固,从而保证学习任务的顺利完成。例如教师在进行印制电路板设计的讲解中,可以结合提前准备的视频引导学生对印刷线路板的检测方法和防水处理方法等相关问题进行组织讨论,之后只需要对学生的回答进行总结就即可。由此大大地缩短了教学时间,同时也提高了课堂效率。
   (二)运用信息化手段提高学生动手能力
   中职学校培养的大都是应用型人才,要掌握过硬的技能,只有勤于动手才能提高学生的实际操作能力。《电子线路》课程时一门既强调理论又看重实践的学科,传统的实验课程普遍以教师示范操作、学生进行操作模仿的模式进行,这样就不能兼顾到全体学生,因此实验教学也无法达到预设的效果。假使教师在实验课程中呆板地按步骤进行示范,而是利用视频进行引导学生观看,学生通过视频的详细讲解和具体演示,能够给实际的实践活动奠定良好的基础。
   (三)运用信息化手段巩固学习内容
   《电子线路》课程中的疑难点相对比较多,仅凭教师在课堂中的讲解是远远不够的,为了使学生更好地理解和熟悉学习内容,扎实地掌握课堂上的相关知识点,需要借助信息化手段来消化和巩固所学内容。学生可以在课外利用互联网对所学进行查漏补缺,有选择性地随时随地地复习和丰富所学内容,同时也为教师后续的教学工作打下良好的基础。
   在课程改革的大背景下,随着教育技术的不断变化和更新,中职学校也要跟上教育进步的步伐,在课堂教学实践中运用现代化的信息化教育技术,更好地实现高效课堂。
  
   参考文献:
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