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《数控加工技术》的信息化教学设计与探索

泰州技师学院 王娟 2018-4-14 10:00:04

  摘要:信息化技术的发展使相关行业对工作人员要求越来越高,教学工作也要适应罕发展对工作人员的要求。合理设置教学工作内容,提升工作人员技能与素质,培养学生的综合能力。信息化技术伊应用于教学工作,使传统教学模式以打破,学习不在受到时间与空间伯限制,能够从更我渠道获得知识信息来源。教师需要做好准备工作,为信息化教学模式应用创造良好的环境。
   关键词:数控加工技术;信息化教学;设计与探索
  
   教学工作开展需要适应社会形势发展,结合到社会具体情况从而确保人才培养有方向与目的性。将信息化技术应用于教学工作,能够改善传统单一的教学模式,使老师持续学习提升自我从而实现教书育人的目的。学生能够利用新技术,从不同渠道获得信息来源,学习不再被局限于固定的环境与空间,优势十分明显。
   一、信息技术应用需要做好准备工作
   前期准备工作的内容包括了制定教学工作计划,各学校需要结合到教学大纲情况,现有的设备资源,资源利用情况等编制教学工作计划。教学内容可以结合到实际情况增设手工与运算编程,对设备结构分析等内容则相对淡化。从时间方面来考虑,可以基于时间将编程内容分为初级与提升两个部分,避免学生在学习新的知识同时遗忘之前学习的内容。将不同设备编程内容穿插其中,从而使学生编程能力获得提升。
   教学内容方面,教材只是教学工作的基础,教师需要基于教材对内容进一步深挖,同时还需要结合到学生学习水平。要给学生留有足够的问题思考时间,或者是设置课后思考习题。将课堂学习进一步延伸到课后,锻炼学生独立思考与解决问题的能力。
   二、教学目标设定
   教学式作只有确定了教学目标才能够开展后期工作,信息化技术应用于教学工作,学生通过课堂或者是课后学习,具备独立发现解决问题的能力。能够正确的编写程序,培养学生良好职业素养与职业规范。在学习过程中,教师工作的重点在于指导学生运用各种方法开展探索,将学生置于学习的主体地位。在学生自我学习的过程中,教师要及时指出其中存在的问题,帮助学生明确学习的目标,发现并总结规律。
   三、教学环节设计
   教学环节首先需要对前期学习的知识简单复习,同时在新的知识与原有知识之间要保证良好的过渡,某些知识需要重点关注,比如快速定位,直线插补,圆弧插补,暂停等相关指令。上述指令内容是后期编程工作所必须要的条件。教师可以要求学生口头回答,如果回答正确就可以开展下一步工作,否则教师需要找到学生存在的问题,并予以纠正。教师在教学工作中也可以将前期知识与新的知识穿插讲解,既能够起到复习的作用,同时也能够良好对比,通过对比使学生印象更加深刻,思路更加清晰。
   教学环节教师要充分利用多媒体设备,通过动画或者是短视频讲解相关原理,加深学生对相关知识的理解。但是教师需要注意的是,无论是动画或者是视频都只是教学工作开展的一种手段,是为了达成某一种目的而应用的,避免为了应用技术而应用技术。比如教师可以利用动画形式演示具体过程,之后由学生自我总结,学生计算后,师生共同验证。
   教学工作开展需要灵活的应用方法,传统教学方法使得教学氛围过于严肃,不利于学生放松,教师可以考虑营造良好的教学氛围,使学生放松从而发散思维。比如组织小组讨论,零件加工工序的组成部分包括了哪些内容,结合到工艺路线编写不同的加工程序,首末需要加入什么样的语句,并且经过调整后能成为完整的程序。此处三个问题设计的目的在于,搭建程序框架,填充程序内容,对程序进行相应的完善。在学生讨论的基础上,教师需要详细讲解与学生一起完成,通过调整而成为完整的程序。
   演示与拓展,演示是教学工作一项重要的内容,不同环节演示操作的意义不同,比如在教学开始环节,能够集中学生注意力,使其逐渐进入到学习状态。而在课程结束环节,通过演示则能够起到复习作用,使学生的思路更加清晰。拓展是对教学课堂的延伸,教师要结合到学生学习具体情况设置任务,学生通过完成任务,达成某些方面的目标,比如程序编写与优化,积累实践经验,培养动手能力等。整体教学过程设计,就是要将最终的教学目标转化为教学问题,通过持续解决问题向着最终的教学目标前进。学生在解决问题的过程中一次次实现突破。
   四、教学评价
   教学评价是整体流程的最后一个环节,同时也可以将其作为下一阶段工作的开始,评价工作要从多个维度,不同层面开展,确保评价工作能够全面反映学生的真实水平,便于教学工作开展。
   结束语
   信息化教学是教育教学发展的一大趋势,源于信息技术的发展。信息化教学工作开展区别于传统教学,无论是在教学模式还是教学内容与方面层面。信息化教学教师首先需要对其有正确的定位与认知,之后确定教学工作的目标,结合到教学工作的目标制定教学工作(未完,下一页

  
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