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技师学院班主任管理工作的挑战与探索

江苏省常州技师学院 黄俊刚 2015/5/17 10:27:23

   摘 要:作为直接接触学生的一线教师,技师学院的班主任工作的质量直接影响到学生的学习效果。而且班主任是连接技师学院行政管理者和学生之间的纽带。因此,必须认清技师学院班主任管理工作中的挑战,探索出一套科学的管理方法,以提高技师学院的教学管理工作。本文主要介绍了既是学院班主任管理工作的挑战和探索。
   关键词:技师学院 班主任 管理 挑战 探索
  
   学校的三个基本要素是行政管理、教学和教育。而班主任正式这三者之间密切的联系着,直接的组织者和管理者。并且,班主任的工作上联系学校,下联系学生,是学校和学生之间的桥梁和媒介。因此,直接关系到学校方面的制度和措施落实的班主任工作,其工作质量的高低,直接关系到学生的综合素质的高低。本文全面的叙述了技师学院班主任管理工作中可能遇到的各种挑战,并提出了相对应的解决措施,以期提高技师学院的教学质量水平。
   1 技师学院班主任管理工作中的挑战
   1.1 技师学院管理大环境下的制度管理
   制度是实施教育的基础环节,所以,各高校都应当根据实际的制定严格而合理的管理制度。而对于无法预料到的、频繁变更的情况,如学生的请假等,但是学校可以通过制定严格的请假制度。这样的制度不仅能够将频繁请假的现象,对于督促学生养成良好的生活习惯也具有非常重要的作用。当然,学校要避免过分的强调制度规范。这不仅会让学生对其产生麻木的感觉,而且还会引起他们的反感,非常不利于学生对于制度的认可,制度和政策的实行也就会遇上极大的障碍。面对这种由于制度存在而导致的工作难以贯彻执行的工作挑战,这时就需要班主任做好其中的协配工作。以正确的方式和态度对待违规、犯错误的学生。只有对学生的引导方式正确,学生才不会产生厌恶、反感的情绪。也才能真正让学生从心底认可学校的各种制度规范。
   1.2 技师学院班主任管理中的两个误区
   不论在学生期间的哪个阶段,班主任对于学生都会有非常重要的影响。因此,班主任必须注意自己管理工作的力度,杜绝两种错误的极端倾向。第一种的错误误区是过度放任。技师学院中的学生大都已经成年,也因此会让班主任认为成年人已经具备独立思考的能力,很多事情已经不需要教师耳提面命。于是采取了一种安全放任发展的工作态度。但是这种极端的放任,对于没有走入社会,心智相对不够成熟的学生来说,完全放任的态度会让他们在成长的关键时期,缺乏正确的引导,一旦误入歧途,会对他们的一声造成严重的伤害。而且,学生的自控能力和自我约束力也相对缺乏,班主任的过度放任对让他们完全敷衍对待班主任布置的任务。这种表面的敷衍。第二错误的倾向是唯我独尊。一些班主任可能是在无心的情况下,片面夸大了一些学生的缺点,认为学生没有能力去胜任工作,以致造成了在班级管理工作中,班主任完全按照自己的想法,使用了强迫的态度,强制要求学生遵守一些规条。这种方式无疑会造成学生的反感情绪,对于长期的管理工作上来说非常不利。
   2 技师学院班主任管理工作的探索
   2.1 以合理的制度为基础,实行以人为本的管理
   随着素质教育改革的不断深入发展,以人为本的教育理念得到了广泛的认可和使用。因此,技师学院应当在建立合理的科学制度基础上,实行以人为本的管理制度而不是单纯的只是依靠各种规条制度。同时,以人为本的管理模式,改变了学生的地位,学生不再是被动的执行者,而是能够积极参与到管理工作当中,这对于提高学生对于制度的认可度,以及制度的人性化都具有非常重要的意义。而以人为本的管理还应当全面地分析各方面的因素。不能单顾优秀生而忽略差生,亦或者是过度夸大差生的缺点。具体的措施有以下几个方面。一方面,班主任应该给于学生以充分的人格尊重,以公平的态度对待所有的学生。这样一种平等对待的方式,不仅能够让学生对班主任产生好感,而且还能够建立起学生对老师的信任,学生愿意敞开心扉。班主任的管理工作一定能够取得良好的效果。另一方面,对待违反错误的学生,班主任应当以正确的方式,而不是以强硬的态度对待他们。这样学生才能真正认可班主任的管理。
   2.2 认真对待学生的心理问题
   学生的思维能力方面相对欠缺,因此他们在自我认知上会存在这诸多的盲点。如果任由这些盲点发展,会对学生的性格良性发展造成很大的障碍。严重地甚至会让学生形成畸形性格,误入歧途影响一生。因此,必须教师必须认真调查学生的生活和心理状况,一旦发现问题存在,一定要给予及时的疏导。并要找到学生心理问题的根源。只有这样才能让学生的拥有一个健康的人格和心理,对于他们今后的发展非常有益。另外,在大学学院中依然存在着各种不良风气,学生心理能力欠缺,一旦无法承受冷漠感、羞耻感或者负罪感,一旦遭受刺激,非常容易走向极端。因此,班主任作为学生的导师,既要(未完,下一页

  
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