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职校班主任如何与学生建立和谐的师生关系

江苏省宜兴中等专业学校 毛晨珏 2017/11/11 10:02:54

   摘要:职校与普通中学不同,职校班主任为了教育和管理学生,常常造成师生关系紧张,而这种关系反而不利于班级的管理。因此.需要积极构建职校班主任与学生间的和谐关系。这要求班主任要正确看待师生关系,尊重个体差异,主动走近学生。
   关键词:职校班主任 师生关系 紧张 和谐
  
   可能对于在职校担任班主任的老师而言,他们最大的感受就是“现在的职校生太难管”。尽管当今社会对于职业教育的接受程度越来越普遍,国家也逐渐重视职业教育,制定了许多相应的倾斜政策。但许多传统家庭,仍然存在一种“重视学历,轻视技术”的观念。因此,谈及职校,通常是问题学生(学习或品行)的无奈选择。学校最基本的管理者就是班主任,学生在校的学习,思想,生活等各方面情况,班主任是最为了解的,也是与学生接触最多的人。在职校教育中,和谐师生关系的建立,尤其是班主任和学生的关系的建立,尤为重要。可以说,班集体的建设会受到班主任与学生关系的影响。
   一.多数职校班主任与学生的关系较为紧张。
   造成这种紧张对立的局面,有以下几个原因造成:
   (一)职校生特殊的心理。
   以我校为例,学生初中毕业进入职校,起点相当于高一学生。在校三年或五年的时间中,学生正处于青春期的中后阶段。这个时候的他们,一半幼稚,一半成熟。他们有较强的求知欲,带着一定的职业理想进入职校学习,但现实的挫败又让他们有失落心理。尚未形成固定的价值观,但享乐主义更为突出。有成才的渴望,但同时又有厌学的情绪。学生的利己主义突出,更为强调个人需求,集体观念略淡薄。对比于单纯的普通高中在校生,他们的心理特征更为复杂,于是,这也增加了班主任建立和谐师生关系的困难程度。
   (二)传统教育观念的影响。
   传统教育中,班主任是纪律和权威的代名词。老师通常以纪律压制学生,用权威管制学生,而班主任尤为严苛。学生很少能信任班主任,师生距离也是越拉越大。在管理班级的过程当中,班主任常常强调个人威严,要求学生听从指挥,服从命令。但学生们也是鲜明张扬的个性,于是,这样的双方,必然发生剧烈的冲突,师生关系更为对立紧张。
   二.建立和谐的师生关系。
   (一)正确看待师生关系。
   不仅仅对于职校班主任,事实上,对于所有类型的学校,班主任们都要认识到,师生有着平等的人格关系。这样,在班级管理中,班主任才能平等的和学生进行对话交流。我比我班学生年长十岁,在平常工作中,我经常告诉学生,可以不用把我当班主任,就当姐姐一样看待,有任何不方便告诉父母同学的心里话,都可以向我倾诉。经过四年的相处,我很高兴,他们的确是这么做的。
   (二)尊重个体差异。
   每一个学生都有着独立的人格,因此一个班集体不可避免的会存在着较多的差异。班主任要允许这种差异的存在,尊重每一个学生,不能以统一的标杆尺度去要求每一个人。真正做到不偏见,不歧视,一视同仁。
   (三)主动走近学生。
   学生在校的五年时间里,经历了从未成年人向成年人的转变,他们的品性,心理都发生了很多的变化,也会经历学习生活上的很多烦恼。班主任要尽可能的全面的了解学生的心理。可以组织班级开展一些集体活动,创造与学生学习之余的接触机会。
   四月末,我班学生前往安徽宏村进行为期十天的美术写生,我作为班主任,全程陪同,与学生同吃同住。到达宏村第一夜,学生宗某因为微信登陆异常,数千元的账户余额显示为零,他着急无措,给我打电话求助。我来到宗某房间时,发现他独自一个人在房间,惊慌哭泣,其余同学还不知情,在别处房间玩耍。我赶忙安慰他,让他回忆下具体的手机操作过程,有无使用过不安全的公共网络,意图让他转移注意力,不再惊慌。再和家长电话沟通,让家长安慰孩子。我又和宗某一起上网查询到有过相似情况,最终能通过微信客服找回钱财。由于当时正是晚上九点多,客服已下班,我们决定第二天一早联系客服。宗某在这个过程中终于逐渐平复心情,慢慢平静下来。我将这件事情告诉其他同学,男生们立即停下手中的游戏,赶回房间开解宗某,而我外出买来食物饮料给他们,让宗某在美食和同学的陪伴下暂时忘却烦恼。没多久,房间里就传来宗某开怀的笑声。晚上临睡前,学生高某主动给我发来微信消息,告诉我宗某情绪平稳,已入睡,让我放心。第二天,在我们联系了客服之后,账户已恢复正常,钱也顺利到账。
   此后,我也经常主动跟他们交流,询问是否有学习或者生活上的困难。慢慢的,我发现,学生也很愿意与我进行沟通,甚至与像朋友一般随心聊天。
   反思以往,学生避免接触班主任,抵触班主任,不是因为他们不愿意和班主任交流,而是希望班主任放下身份,带着爱心去关心他们。只有真实地面对学生.主动地走近学生,和谐的师生关系才能更好地构(未完,下一页

  
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