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促进幼儿园新入职教师专业发展的策略

长春师范大学 马凯 2019/3/11 8:15:49

   2017年吉林省教育科学规划课题“基于‘课例研究’的幼儿园新教师专业发展研究”(GH170715);2016年吉林省教育厅“十三五”社会科学研究重点项目“幼儿园教师专业发展研究——基于课例研究视角”(吉教科文合字[2016]第381号)
   摘要:随着素质教育的进一步发展,学前教育虽还未纳入到义务教育体制当中,但其作为一切教育教学活动的基础,在做好幼小衔接、培养幼儿的学习习惯、思想道德品质等各方面都发挥着不可取代的作用。与此同时幼儿园的办学也受社会各阶层的普遍关注。以幼儿园教师的专业培养发展为例,只有促进幼儿园新入职教师专业发展,做合格的教师,并且不断拉动入职十年以内的幼儿园中坚教师力量成为拔尖骨干,从而打造一支具有较高专业性、职业素质的幼儿园教师队伍,全面提升幼儿园教学质量。
   关键词:幼儿园;新入职;教师;专业发展
  
   近年来,随着学前教育的在教育体系中的地位的提升,要求幼儿园的教学教育活动能够以《3-6岁儿童学习与发展指南》为方向,关注幼儿五大领域整体的学习和发展,通过自主建构和社会建构两大学习方式,使幼儿在领域教学活动、区域学习活动、特色体验活动中,获得健康的体魄、积极的情感、良好的习惯,形成良好的自我意识,打下健全人格的基础,这些都需要依托于幼儿园教师的专业性。但是事实上,随着二胎政策的开放,当今幼儿园的数量正呈现出激增的状态,幼儿园新入职的教师数量也出现了近年来激增的最高点,新入职教师逐渐成为幼儿培养的主要力量之一,要想达到幼儿园的教学活动能够实现幼儿的上述发展目标,展开措施促进幼儿园新入职教师的专业发展成为当务之急。
   1、制度建设,做好新入职教师职业管理
   对于新入职幼儿园的教师而言,一般情况下,当前的幼儿园新入职教师主要由两种来源,一是经过高校幼教专业教学培训后的新入职教师;二是经过职业技术学校展开应用性教师能力的培养的教师。这两种新入职教师的培养方式刚好能够适应当前我国幼儿园对新入职教师的人才层次的需求情况。但是事实上,不论是哪一种新入职教师,其对于职业规划仍处于迷茫状态,而一旦幼儿园的办学情况以及实际的工作重难点,都将会影响新入职教师的专业发挥。如有的新入职教师在进入到幼儿园小小班的教学活动中,其发现在照看幼儿的过程中,其承受着较大的精神压力,自己的专业理论和技能在幼儿面前毫无用武之地,继而对自己的专业发展产生质疑。针对于此种问题,能够通过加强幼儿园各项制度建设,加强对新入职的职业认同感和归属感。
   (1)要求能够完善幼儿园的各项制度健全
   对新入职的幼儿园教师实现以目标为核心的管理体系,构建“目标合,责任分;局部分,整体合”的高效率管理集体,规范行政管理,打造组织形象,充分发挥领导主体作用,增强集体凝聚力,促进各项工作有序开展,逐步化解新入职教师的教学压力,让其能够放心的展开各项教学活动,并且能够在有序的教学活动中进行专业能力的发展提升。
   (2)要求能够加强民主管理制度建设
   第一是要求能够展开幼儿园的绩效考评制度建设,按照《纲要》精神,健全规章制度、完善工作考核方案、量化考核细责,建立“月量化考核制”,对幼儿园新入职的教师展开全方位的绩效考核指标建设。如劳动纪律、学习情况、工作质量、集体协作、家长工作等方面进行量化考评,按考评成绩进行评优评先(优先考虑转正)或是发放奖金,充分体现各尽所能、按劳分配、优质优酬的原则,极大地调动了新入职教师的工作积极性。第二是强化落实对新入职教师的福利待遇。通过教工会、园务委员会、工会等机构不断完善各项管理制度。实现各种法定假日的落实,通过对各项制度的建立健全,全面提升作为一名新入职幼儿园教师的满足感,从而才能使新入职教师自觉不自觉地展开专业技能的提升、专研提升。
   2、业务培训,提供新入职教师专业管理
   幼儿园教师属于树德育人的最基本的阶段,要求新入职的幼儿园教师不仅能够展开幼儿教学专业方面的法扎,还要求能够加强思想觉悟和道德品质方面的提升。因而展开对新入职教师的专业发展培训采用以下的方式:
   (1)实现对师德修养培训,提高教师的思想觉悟和道德品质
   在展开教师师德修养的培训活动中,第一是要求能够通过学习讨论会的方式,为新入职的教师们提供符合其新入职特点的师德修养培训教材,如《师德修养》、《把爱心献给幼儿》、《幼儿教师应有的两爱三心》等作品内容的学习,让新入职的教师能够树立了全心全意为幼儿服务的思想,做到热爱本职工作、热爱幼儿、关心幼儿、细心照顾幼儿、耐心引导幼儿,对领导分配的工作乐意接受的专业素养能力。第二是通过实施教师读书工程,有幼儿园出资进行教师书吧的构建,类似于幼儿园区域角,一方面为新入职教师们提供温馨的阅读空间,增(未完,下一页

  
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