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现代学徒制在机械专业的实践应用研究

江苏省如东中等专业学校 刘玉霞 2019/3/11 8:16:53

   摘要:教育改革的全面推广,引起高职院校对现代学徒制的重视,这是一种独特创新的人才培养方式,有着其他教学方式不能替代的长处,针对机械专业特点,在教学过程中合理有效的应用现代学徒制,可以快速推动机械专业职业教育发展进程。
   关键词:现代学徒制;机械专业;研究
  
   国民经济快速发展,高职学生对人生规划和事业规划有了更多需求,同时企业单位也急缺高技术水平员工,也就是实用性人才。根据社会经济需求,我国多数职业学校进行了对教学方法的不断革新,2014年2月26日国务院常委会议提出“开展校企联合招生、联合培养的现代学徒制试点”建议。本文通过对现代学徒制中校企联合开展工作的方式、培养人才的方法和过程中发现的问题进行研究分析,为培育人才提出参考意见。
   一、现代学徒制概念
   将传统学徒制和现代职业教育结合形成了现代学徒制,高职院校和企业单位一起参与招生和招工工作,教师和企业员工一起进行专业知识和专业技能培育工作,学生在校学习期间可以进入企业单位实习工作,学习技能的同时打工挣钱,培养出技术水平高、专业素养高的实用性人才。通过学校和企业单位互相协助开展培养工作的方法,完美结合了校园文化和企业文化,既是学生也是员工,具备了双重身份,有清晰的学习目标和职业责任,通过实践操作掌握专业知识的同时,熟悉企业所需的职业能力和职业素养,通过实践加强对理论知识的理解,同时通过实践工作强化理论知识[1]。
   二、现代学徒制下人才培养模式需要注意的问题
   应用现代学徒制培养方式,有利于促进学生全面发展,提供就业机会,但仍然有一些问题需要引起重视并寻找解决方案。
   1.既然是校企双方协作,这就需要寻找良好的企业单位并与之建立合作关系,但是目前多数地区的企业不能实现参与其中,部分中小企业提供不了培养所需要用到的人力、物力和实操环境。
   2.培训结束以后,在学生实习工作过程中,企业提供的福利待遇和薪资待遇不能满足学生需求,导致人员流失严重。
   3.现代学徒制的推广,对教师自身水平提出了更高的要求,教师要做到非常熟悉专业知识,并清楚怎样才能使这项工作顺利开展,教师作为主导者,要在整个环节中,注重实际情况中如何将理论与实践完美结合,使教学效果更好,教学质量更高。这些问题阻碍了现代学徒制的推广应用发展,急需寻找解决方法。
   三、现代学徒制在机械专业的实践应用
   实施现代学徒制的目的是,培养企业需要的素质高、技能高人才,学校和企业单位在这个过程中共同合作、取长补短、信息共享,形成“双主体”办学模式[2]。
   1.学校和企业一起招生
   现代学徒制度中招生工作就代表着招工工作,这是学校和企业的第一重要任务,在完整的招生工作过程中,每个环节企业都要直接参与,双方按照共同制定好的用人要求为标准进行面试工作,符合要求且表现良好的学生给予录取,后期学校和企业人员一起进行培养,使学生顺利结业。当然,多数企业从自身利益角度出发,考虑人员流失问题,更偏向于选择是本地人的学生进行录取。
   2.学校与企业合作制定人才培养目标
   学校和企业单位根据培养目标确定用人宗旨,要满足企业所需的实用性人才要求,具备喜欢机械专业、喜欢创新、爱岗敬业的精神。培养出基础知识扎实、符合国家职业技能等级、能识别机械图样、可以独立制作机械图纸的高水准人才。
   企业需求目标:吃苦耐劳、遵纪守法、服从命令、思维敏捷、热爱机械行业、学习能力强、技术水平高、有团队协作精神,可以熟练操作机械设备,使用机械工具进行日常装配和调试。
   学校培养目标:德、智、体、美全面发展,可以适应现代制造技术发展需求、掌握机械加工、数控加工等专业知识和技能,拥有数控设备编程、维护等实践能力。
   3.制定教学体系
   现代学徒制下的教学体系中教师是学校课程的主导者,进行传授知识的任务,主要课程有专业平台课、专业方向课和素质拓展课等。技术工程师、生产人员是企业课程的主导者,带领学生在校内实操基地通过实践锻炼职业能力,和学校课程相比,增加一项专业实践课。交互进行两项课程的传授,均衡分配到学期当中,合理连接每一项课程。本人对所在地一学校课程进行了调查总结如下:
   第一学年以培养职业基础能力为主要工作,开设课程包含:工程力学、机加工实训、金工实训、机械制图、机械设计基础等。
   第二学年以培养职业专项能力为主要工作,开设课程包含:互换性与技术测量、机械工程材料、机床电器控制与PLC等专业知识。
   第三学年以锻炼综合技能为主要工作,并安排学生进入企业单位进行实践操作学习。
   结束语
   现代学徒制的推广实施,可以提高学生(未完,下一页

  
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