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“问卷星”在信息化教学中的应用

慈溪市周巷职业高级中学 龚仕杰 2019/6/11 15:30:39

   摘要 问卷星作为国内知名的在线问卷平台,操作便捷易上手,将其运用到我们信息化教学中,能帮助教师收集学生学习过程中的信息,发现问题,并及时改进教学;还能帮助教师开展课堂测验和练习,快速统计分析学生的成绩,减轻教师的工作量。灵活地运用问卷星平台,既能发挥学生手中智能手机的作用,又能提高教师的工作效率,实现电子技术与课程教学的融合,提高教师应用电子技术的水平。
   关键词:信息化教学 问卷星 课堂测验
  
   如今职高学生几乎人人带有智能手机,在方便交流的同时,也存在学生上课玩手机影响教学现象。如何防止这种现象呢,我觉得应转变思想,由堵变疏,发挥智能手机的作用,从而服务于课程教学,即将“问卷星”等信息化手段融入课堂。
   基于这种使用方便,功能强大的问卷调查平台,结合信息化背景,微课、翻转课堂需要,我把问卷星调查应用于电子技术课堂教学中,效果非常好。课堂上随堂测验可以用问卷星完成,即刻可以知道学生的答题结果及错误统计,帮助老师快速分析本堂课教学评价。问卷星在信息化课程教学中的主要作用可以体现在以下几个方面:第一,学生学习现状和学习需求调查。进行学习者特征分析是教学设计必须考虑的环节。在上新课之前,教师可以运用问卷星设置几道相关的题目试探学生的学习现状,借机了解学生的学习水平和学习兴趣以及学生的层次分布情况,进而分析学生的学习需求,使得教学做到有的放矢,更符合学生的学习要求,更能促进学习的有效发生。例如:在电子技术课程第一堂课上,我就运用问卷星制作了一份学习需求的调查问卷,询问学生的电子技术基础水平以及对本门课程的期待。通过问卷了解到学生的电子技术基础水平总体偏弱,希望教师在课堂上多进行实践操作,提高电子技术应用水平。第二,课堂小测验以及结果统计分析。在课堂教学过程中,随堂小测验是经常被运用来检验学生本节课学习情况的手段,是一种常用的形成性评价方法。传统的随堂小测验多是通过在纸上做练习题,需要教师批改和统计分数,费时费力,效率较低。而应用问卷星平台,教师可以提前将本节课的测验题目编制成一份在线试卷,然后将试卷的二维码图片复制粘贴在课件的页面上,等到小测验的环节就可以让学生拿起手机扫描二维码即可进入试卷进行作答,做完后点击“提交”即可。在设置试卷时,教师还可以设置试卷开始的时间、结束的时间,确保学生在规定的时间内完成测验;教师还可以打开试卷“红包”功能,给较好完成测验的学生发放红包,一定的物质奖励也能激发学生的学习兴趣。测验完成后,教师可以立即登入自己的问卷星后台,通过“统计与分析”功能看到测验的结果,包括每一道题目的答题情况、每位学生完成测验所花费的时间长短以及每位学生的得分情况等,大大减轻了教师的工作量,节约了教师的宝贵时间。教师还可以下载问卷星统计出来的数据,运用Excel快速算出每道题目的通过率、整体成绩的平均分、标准差等统计指标,生成一份成绩的统计分析报告,为今后的教学提供更详细的反馈信息。可以说,问卷星是教师课堂测验的有力助手。第三,作品的投票评比。任务驱动法是信息化课程教学中常用的教学方法。在我的电子技术课程中,学生会按照要求完成一些作品,例如:完成一个电路制作、完成电子电路检测、完成一份随堂测验等。对于学生作业的评价,教师应该将评判权利给学生,通过让学生参与作业的评比,互相学习,激发他们的竞争性和主动性,减轻教师的工作量。问卷星的投票功能能很好地帮助教师实现这一活动。在投票活动之前,教师需要提前将作业的评价标准制订好,并对学生进行解释,使学生都对作品的评价标准有统一的认识。在投票活动开始时,教师需要再次强调投票的原则,强调评价标准的重要性,尽量避免学生之间的拉票或不公平竞争,建议教师可以将评选的范围进行缩小,例如,选出前10名的作业,然后学生对这10份作业进行投票。否则学生会自己投自己的票,票数非常分散。教师也可以设置投票的起始和截止时间,可以设置同一手机不能重复投票的限制,最大限度地保证投票的科学性和真实性。第四,教师教学效果的反馈。让学生对教师进行评价是许多高校评议教师教学所采用的方法。一般都是在期末考试结束后,在学生查询考试成绩之前进行评教活动。学生对教师的评教分数,关系着教师的切身利益。在教学过程中,教师可以运用问卷星制作矩阵量表题目,让学生对自己的教学进行打分,教师还可以设置填空题,让学生提出自己的建议。这样教师就能提前对自己的教学做到心中有“数”,能及时获取反馈意见改进教学,同时能促进师生之间的交流和情感。
   问卷星是信息技术发展的产物,将其灵活地运用到教学中能帮助教师收集学生的相关信息,发现教学中的问题,及时改进教学,还能帮助教师快速完成课堂测验练习,掌握学生的学习情况,极大地减轻了教师的工作量,提高了教师的工作效率,是信息技术与课程融合的体现。

  

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