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美术课堂教学中有效导入的方法

泰州市少年宫 王志华 2019/8/28 16:05:29

   [摘要] 一节精彩的美术课,每一个环节都是非常重要的,其中最先进入人们视线的就是导入环节,因此导入是课堂的开始,是最先抓住孩子们眼球的部分。所以在课堂的开始如何去正确的使用导入方式,就非常的指的我们每一位老师去进行深入研究。一段好的导入会让课堂的效果加分不少。
   [关键词] 重要性;不一样的导入
  
   苏霍姆林斯基说:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂的智力振奋的内心状态,就急于传授知识,那么这种知识只能使人产生冷漠的态度,而给不动感情的脑力劳动带来疲劳。”激发孩子们的主动学习会让课堂更加成功,老师使用启发性的导入语可以很好地激发学生的求知欲。美术本来就是一门一其他课堂不同的学科,在上课之前的激趣非常重要,因此别具一格的导入形式会使收到不一样的效果。
   效率比较高效的导入方式很多,下面我来谈谈我上课的导入经验。
   (一)、如何去结合教材实施导入
   教师应善于把美术课堂与现实生活相联系,让学生更好地去感知生活培养审美情趣,结合每一节课作品的特征去进行导入,灵活地将“教”与“学”的环节有机地串联起来,因材施教。打破传统的讲授模式,发挥学生的主观能动性,带动学生的创新和自主探究能力。
   (二)、不一样的导入
   1. 音乐导入法
   在少年宫的美术课堂中,为了更好地激发学生的兴趣,跟上我的教学节奏,为了引导学生进行自我探究,我会在我的素描课堂中使用音乐导入的形式。如我们在学习素描七级石膏头像《贝多芬》时,一开始,我让学生闭上眼睛、带着问题欣赏钢琴曲《月光》,在欣赏的过程中回味、思考,感受音乐的魅力,在音乐声中让孩子们激动的心情慢慢平复……然后我们再引入作者贝多芬的人物介绍,并且了解他的生平,拓宽学生的知识面。美术课堂不仅仅是培养孩子们的绘画技巧,更加要培养孩子们的发现美的能力以及培养孩子们的审美能力。
   2. 故事导入法
   当我自己还是小孩的时候最喜欢的事就是听老师讲故事故事,以一个个包含哲理的小故事被老师讲的是那么的生动,感觉自己那个时候很多知识都是从故事中学习来的。不管多么喧闹的课堂,一个小故事就能让孩子们立刻安静下来。故事应与教学内容相关联,一边讲解一边引导孩子们去脑补故事情节。这样能培养孩子们的想象力,让孩子们的思维不会太过局限于老师规定的范画中。例如我们在儿童美术班讲授《放学之后》时,画面内容主要以放学后小朋友们做游戏为主,我就将故事讲了一半,引导孩子们去补充完整故事并将内容画出来,每个孩子有每个孩子的想法,除了只要人物外,其他的背景情节每人都不一样,画面非常的丰富。
   3.游戏导入法
   游戏导入法也许是低年级孩子最喜欢的一种方式了,游戏能带动学习兴趣,促进小组合作能力,能激发创新欲。现在的孩子们都喜欢玩,尤其在玩的时候是孩子们思维嘴活跃的时候,也是注意力最集中的时候,老师将知识点贯穿在游戏中进行导入,会给孩子们留下更深刻的印象,同时也让孩子们体会到快乐学习的真谛。
   我在执教素描六级内容——五官《嘴》一课时,我采用游戏导入方式,组织学生进行模拟表情秀,我找了几名同学到前面通过遮住眼睛,只露出嘴让下面的同学猜猜他们的表情是什么,孩子们都十分兴奋,各抒己见,课堂气氛热烈,由此一来,学生对不同表情的嘴形状的变化印象非常深刻,在不知不觉中就会将课堂中即将要了解的知识点,在他们的自己的游戏中一个一个被发现出来。充分发挥了孩子们自主学习的优势,通过同学们的理解以及我的引导分析,将嘴的结构一一解析出来,这样同学们才能将一幅幅形体生动的作品呈现出来。
   4.谜语导入法:
   同样是面对低幼年级的儿童,采用猜谜语的形式进行导入也是非常不错的。例如:在幼儿美术《新年》一课中,我就采用了这样的导入方式。一上课就出示跟春节有关的谜语,让孩子们从谜面中找出春节可能出现的场景、习俗等等,再让小朋友们结合自己在春节中出现的事物进行介绍,老师可以帮助他们截取某个片段,然后带领大家一起画一画,这样的画面是不是会更加生动呢?
   5.描述导入法:
   描述导入法适合面向比较大一点的学生进行使用,年龄偏大的孩子有一定的知识储备,可以在老师的描述中,联系作品你发挥自己的想象,发表自己的观点。例如在欣赏课中,有几座比较出名的石膏座像,画风抽象的世界名画等等。例如:梵高的《星月夜》,在欣赏的时候,聆听老师的对画面的描述。描述完了以后,让学生们通过对色彩的观察,试着去用自己的想法去理解画面,看看跟原作的意境有什么不同,有一千个读者就有一千个哈姆雷特,每个人的审美标准不一样,每个人的艺术接收能力也不一样,通过这样的角度可以去更好的了解学生,有针对性对学生的审美能力进行培养。
   6.(未完,下一页

  
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