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职业学校微课资源应用模式探索

邗江中等专业学校 黄胜莉 2019/8/28 16:07:36

   摘要:随着社会的不断进步和发展,人们对课堂教学的研究也逐渐深入,多媒体技术的发展使得学校教学资源发生质的飞跃,微课教学也成为不同阶段教学的辅助形式,特别是职业学校的微课资源较多,涵盖不同专业,在帮助学生了解广泛的知识方面有重要的作用。然而,职业学校对微课资源缺乏统一的管理,应用形式比较陈旧,微课资源不能发挥较好的效果。职业学校要结合实际,整合微课资源,更好的应用到教学中。
   关键词:职业院校;微课资源;媒体技术
  
   前言:信息化技术的发展推动了微课资源的发展,也为教学提供了全新的模式。微课资源丰富广泛,合理、科学的应用将会推动职业学校的教学水平和学生的综合素质。本文主要对当前职业学校微课资源应用现状进行分析,并探索微课资源应用模式,希望能够为职业学校合理利用微课资源,提高教学质量,推动学生的全面发展。
   一、职业学校微课资源应用现状
   1、微课资源浪费现象严重
   我国的微课教学起步相对较晚,但发展速度快,目前已经在全国推广微课教学,很多一线教师也投身到建设微课资源行列中。由于教师建设微课资源大多属于个人行为,没有经过系统化的培训和积累,微课资源质量方面也很难得到有效的审查,导致不同类型的微课推广起来也相对比较繁琐,资源共享更是难以很快实现,这就造成很多优秀的微课资源仍然处于闲置状态,浪费现象严重。
   2、微课资源形式单一
   我国关于微课制作相关的软件较少,一些教师在制作微课时由于技术的限制,多是按照PPT的形式展示,这一类型的微课较多,对于高职院校的学生来讲,自我学习意识相对较差,PPT属于静态的展示,难以形成吸引力,学习起来更是缺乏耐性[1]。再加上当前社会节奏较快,视频、图像类的资源更能够带给学生更深刻的印象和体验,高职院校的微课资源缺乏这一类的制作,形式单一的微课资源也很难发挥真正的作用,教师在开展教学活动中通过微课资源教学发挥的作用也是非常的有限。
   3、微课资源缺乏统一标准
   微课资源较多的前提下,缺乏统一的管理和标准,微课资源不能及时上传到全国性的资源库或一些微课资源使用平台上。各种微课资源缺乏系统性,检索起来比较麻烦,再加上微课资源的繁杂,很容易在利用微课资源开展教学时,没有找到真正适合的微课资源,而是为了适应新的教学形式而使用微课资源,难以发挥真正的效果。
   二、职业学校微课资源应用模式
   1、教学中应用微课资源
   教师在一定的规范性标准要求下,制作好微课后,进行标准化标注,如关键词、主题等,这种方式更有利于其他人员在使用时能够快速的检索、下载等。职业学校的教师在开展教学活动中,根据学生的实际情况,进一步的对所需要的微课资源进行改进、组装等程序,能够得到学生的认可,真正的应用到职业学校学生的学习中,起到较好的辅助教学效果。
   2、备课中应用微课资源
   资源共享是微课资源应用中最为关注的内容,可以建立资源统一管理平台,方便更多的老师浏览、下载、使用微课资源,为备课做出充分的准备[2]。微课资源统一管理平台的建立还能够整合微课资源,针对已经出现过且成果斐然的微课资源进行安全保护,防止出现过多抄袭现象,做成资源的浪费。职业学校建立资源统一管理平台的主要目标是为了学生的师生能够更好的发挥微课资源的效果,促进学生的全面发展,因此要有专门的人员进行管理和维护,提高教师对微课质量的重视。
   3、混合式教学
   传统的教学模式在促进学生发展方面有一定的作用,随着时代的发展和进步,只是沿用传统的教学模式不能满足教学需求,需要不断探索新的教学方式改善教学质量,更好的发挥教学活动在职业院校中的作用。混合式教学的方式是一种利用线上教学和线下教学相融合的方式,职业院校的教师通过使用信息化资源,及时的备课,改善传统的教学活动,再通过利用网络技术布置作业、批改作业等,完善师生之间的活动和交流的形式[3]。其中信息化资源形式以微课资源的应用为主,混合式教学方式有利于提高学生的学习积极性,为更好的开展课堂教学,促进学生的全面发展提供有力的保障。
   4、翻转课堂教学
   翻转课堂教学需要有数量较多的优质微课资源作保障,课堂中的教学活动和课后的活动在职业院校学生学习中扮演不同角色,课堂教学活动中教师加以辅导,布置相应的任务,学生通过交流、合作以及展示学习成果等增进自己的能力。课后活动中,教师利用媒体技术制作课件,利用网络技术批改作业,及时的做出反馈。学生在网络平台上发挥主观能动性进行学习,这种学习方式有利于节省时间,提高学习的效率和教学质量,对提高学生的学习兴趣方面也能够发挥重要的作用。
   结语:综上所述,计算机技术的发展推动了教学模式的转变,高职(未完,下一页

  
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