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《网页制作》课程教学模式改革探究

泰州技师学院 邵志方 2019/8/29 8:27:48

   摘要:我校已开设《网页制作》课程多年,近年来,对该课程的教学进行改革,本文从教学内容,教学方法,考核评价,团队合作等几个方面浅谈教学改革体会,与广大教师分享。
   关键词:网页制作、任务驱动、创作
  
   当你打开淘宝网时,有购物的冲动;网上银行让你节省出宝贵时间,这一切的改变都是因为有了互联网(网页),小小的网页改变了人们的生活,我校紧跟时代的发展,也开设了《网页制作》课程,它是一门实践性很强的课程:涉及美工、创意、编程,布局等技术,所以要组织好这门课,需要对学生使用计算机软件的能力,设计制作的能力,创新的能力进行重点培养。
   一、传统教学模式存在问题
   传统的教学模式先在教室讲理论,再到机房上机,学生在教室只能是欣赏式的学习,被动式的接受知识,上理论课时存在部分同学打瞌睡和发呆;上机实践时,只是模仿。一个老师指导几十个学生,忙不过来,对上课讲的知识点,遗忘率高,渐渐失去学习兴趣,教师长期从事教育教学工作,没有进入企业培训,技术更新滞后,缺少对任课教师的及时有效充电,因此,《网页制作》的课堂教学改革是非常有必要的。
   二、选择或编写符合学生的教材
   我校用过不少教材,大多数要么像工具书(很厚),要么全是案例集锦(很杂),这些书籍很少有一本能够形成完整的《网页制作》教学体系,因此,以“面向应用”和“面向学生”为指导,根据学生的特点来选择或编写教材,提高学生的学习兴趣,需要对几本教材有所舍取,并增加自己的内容,形成一套有特色的校本教材。
   好的教材应该遵循循序渐进,从易到难,我是这样来组织教学内容的:第一部分讲解html各种标记时,通过课程表,用户登录,制作网页电子书等实例来学习。第二部分讲解CSS层叠样式表布局网页时,通过超链接特效,缩略图 , 仿搜狐首页等实例来学习。第三部分讲解JavaScript脚本语言实现人机交互效果,通过简单计算器,计时器,频道切换效果来学习。第四部分讲解DOM对象,通过小球撞墙游戏,简单购物车来学习,第五部分讲解正则表达式,通过对用户注册信息验证来学习。第六部分是网页游戏制作,通过制作简单的坦克大战游戏,将前面所学的知识综合运用。
   三、采取案例+任务驱动的教学方法
   教材是“菜”,不同的教师“煮”出来的味道也是不一样的,要想好“吃”,就要有好的“烹饪”方法。
   传统讲授《网页制作》课程时,安排学生在机房练习老师所讲内容。学生都是死记操作步骤,知识零碎,很难应用于实际,随着内容的深入,学生逐渐失去学习兴趣,丧失主动参与的意识,这种方式无互动,无交流,缺乏合作,忽略了学生的积极性,主动性。为打破传统的教学方法,突出学生的主体地位,让学生成为教学的中心,笔者分析了,课程的特点,让教师承担网页案例引入教学,引导学生共同开发
   兴趣是最好的老师,教学应从激发学习兴趣开始。开始的教学就要充分激发起学生的兴趣。我认为这可以从三个方面去做。
   1、欣赏典型的网页案例。如:仿搜狐首页、简单购物车、小球撞墙游戏,此时每个人的心中肯定有这样的想法,“要是我能做出这样的作品该多好啊”2、介绍网页领域中的名人故事,如新浪网创始人王志东,介绍他们的成长和学习的经历。3、从简单的网页学习起,让他们动手敲代码。我讲网页制作时,前几个简单的案例,让学生使用记事本,手动敲代码,这样可以让学生一开始就了解网页的组成的结构,把基础打扎实,而不是只会用高级工具开发网页。随着内容的深入,再让同学们使用高级工具开发,学生心中会想原来用手写的代码实现的,用工具这么简单,树立网页制作学习的信心。
   如果单一地使用案例,仍然是老师讲,学生模仿,无法调动学生的主动性和积极性,因此要将任务驱动融入到案例中,以任务为牵引,实例为样板,所选案例可以整合几个知识点,不必拘泥于传统授课顺序。例如在讲用户注册页面时,会用到表格标记,表单标记;当学生做好用户注册页面时,学生会提问老师,我如何在注册页面验证,输入的信息是否有效(两次密码一致,密码为6位,邮箱地址正确等),此时我会回答,这是你们下节课要完成的任务,课后学生带着疑问去预习新课内容。讲课时我再顺着学生上节课提出的问题,顺势引入新课内容:正则表达式。
   这样通过案例和任务驱动相结合,不仅可以活跃课堂气氛,还可以调动学生的参与性与积极性,提高学习兴趣。
   四、多样化的考核评价方法
   不是每个学生靠激发兴趣就能主动学习的,还有一部分学生要靠考评来激励学习。我采用的考核评价方法主要有:1、教师评价,平时成绩采用课堂上交作业的形式来考核评价。2、学生互评,将学生的作品用投影仪展示,大家一起来挑毛病,找优点。3、制作学生作品光盘,将学生设计的优秀的(未完,下一页

  
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