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体育教学中如何进行师生情感的沟通

泸县六中 杨志强 2006/5/15

   赞科夫说:“就教育工作的效果来说,很重要的一点是看师生之间的关系如何”。教学是教师的教与学生的学之间的一种双边活动。体现在体育教学中的一个显著的特点,就是教师与学生的情感性,它表现在学生进行体育锻炼的同时,还有师生之间心灵的相互沟通和情感的体验。在这些年的体育教学过程中,我非常注重体育课堂教学,努力寻找着一切教育的契机,有效地融化师生间的种种隔膜和猜测,不断增进师生间的相互理解,协调好教师与学生间的各种关系,正确理解和掌握了在体育教学过程中,和谐的师生关系对培养学生良好的个体素质的作用,收到一定的教学效果。那么在体育教学如何进行师生情感沟通呢?
   一:建立良好的融洽的师生关系,
   前苏联心理学家赞可夫指出:“要让学生扎扎实实地掌握知识与其说是靠多次往返的重复,还不如说是靠学生独自去理解,靠学生内部的诱因,靠学生的情绪状态而最终达到的。”那么在体育教学中,教师如何去积极调动学生的内部因素呢?这就要教师在教学过程中建立良好师生间的关系,教师怎样才能有效地建立这种师生关系呢?
   1、教师要尊重、理解学生的情感。教师要用自己诚挚的感情,去感化学生。只有让学生认识到教师的感情真挚,是平等地对待任何人,他们才能自觉地参加锻炼,努力完成教师布置的各项练习任务,教师与学生才能获得情感的共鸣。任何人都希望能得到别人的尊重和理解,学生也不例外,学生得到了应有的尊重和理解,即便他的身体素质较差,不能很好地完成动作,但他也会努力去做,倾其全力,完成任务。因而,教师只有尊重和理解别人,才能得到学生的尊重和理解,师生才能齐心协力,更好地完成教育教学任务。
   2、师生要经常进行心与心的交谈。沟通是维持师生情感的一条重要纽带。人的心灵大都是善良和纯洁的,而学生的心灵则更是清澈和纯洁的。这里的“对话”,不只是言语的应答,“对话是真理的敞亮和思想本身的实现”,它强调的是双方“敞开”与“接纳”,是一种相互倾听、接受和共享中实现精神互通,共同去创造意义的活动。在教学过程中,教师要揣摩学生的心理,并且交心于学生,将体育教学任务,用一种谈心式的融洽的关系去完成体育教学任务。心与心的交谈还能使学生感到朋友般的安全感和信任感,这是现代体育教学不可缺少的方法之一。
   3、体育教学中要处理好“理”与“情”的结合。教师要做到以“理”服人,以“情”动人,要广泛听取学生的意见和建议,共同探讨动作技术以及练习方法,还要鼓励学生自主地进行探究学习,教师在教学中要真心投入,用真情打动学生,激励他们参与体育教学的全过程。正确 处理好理”与“情”的种关系,既加深了师生之间的理解和尊重,缩短了彼此间的距离,同时也培养了师生间的感情,融洽了关系,使教学过程起到事半功倍的效果。
   二:尊重学生个性化的学习权利
   个性化的学习权利关注学生的经验和体验。学生对知识的学习和构件学要其原有的经验的支撑。学生的经验不同、需要和兴趣不同,因此应尊重学生个性话的学习权利,引其不同的探究兴趣,这样才能促进其完满的发展。如体育项目中的做操、篮球、足球、排球、长跑……不同的学生,有着不同的身体素质、家庭背景、不同的兴趣、爱好和个性心理特征,我们必须关注学生的个性差异,保障学生个性化学习的权利。
   三、建立师生反馈信息系统
   因其体育学科的特殊性,师生间相处和交往的时间较少,教师怎样才能了解学生信息,把握学生的思想动态,必须建立良好的信息反馈系统。方法是设立学生内探,让其全面掌握学生有什么想法,对教学有什么建议,并且将教师的想法对学生进行转达,只有如此,教师才能全面正确地了解学生的思想动态,有利于消除师生之间的由于某种原因造成的隔阂和误解,促进了师生之间情感的交流,从而更加有效地完成体育教学任务。
   四、指导帮助身体素质较差的学生进行锻炼
   任何 客观事物都存在差异,学生的运动成绩也有好、坏之分,教师在教学中对体质较差的学生不能一味地训斥,更不能施以休罚。训斥或体罚是教师无能的表现,也意味着教师思想教育的失败,我认为最有效的办法则是和学生真心而诚恳地交谈,让学生找出自己是否努力了?努力的程度怎样?还要鼓励学生勇敢地面对现实,正视自我存在的不足,从而寻找出解决问题的最佳办法。 我去年所教的高三年级班上有一名农村学生,因家庭经济等原因,身体素质一般,但他非常喜欢排球运动,加之他有一定的身高,我就鼓励他参加体育训练,运动专项选择排球,经过教师的培养和本人的努力,在今年的体育专业考试中专项成绩32分,体育专业成绩73.5分达到本科分数线。
   另外,在教学过程中还应注意使用以下方法:
   1、在设计教案过程中,教师要准备充分,结合本地区本校学生特点,多安排一些与本课特点相互的游戏内容练习,激发学(未完,下一页

  
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