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综合布线(李畅)教学指导(中、高、低三套)
资料类别
   计算机教案
课程(专业)
  综合布线
关键词
  综合布线|教学指导
适用年级
  大学
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文件大小
  36K
发布时间
  2019-08-13 16:34:00
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发布人   kj008

 内容简介:
   综合布线(李畅)教学指导(中、高、低三套)
  综合布线教学工作指导
  一、课程定位
  本课程是计算机网络技术专业核心技能课程,其目标是让学生能够掌握布线技术的相关标准,熟练运用综合布线技术,进行智能综合布线的设计、施工、管理、测试、验收和维护等工作。能够完成大规模建筑工程(大型金融机构、商业楼盘项目、现代厂区、医疗机构)的智能工程(语音、电视、数据、监控、门禁、报警、广播等系统)集成中综合布线,能够完成FTTx、无线控制、三网融合等工程项目。本课程的创新点在于把实际的工作过程与教学相结合。通过完成以项目为载体的工作任务,学生要了解智能建筑的定义与功能、综合布线相关标准、建筑物防雷防火和机房设计规范、OTDR定位光纤故障方法;熟悉综合布线与智能建筑和网络结构的关系、综合布线系统设计及验收国家标准、综合布线产品、现场勘查和需求分析方法、材料预算方法、VISIO或AUTOCAD绘图方法、施工前的准备工作内容、常用电动工具使用方法、管槽路由安装方式与规范、设备间与电信间安装方法与规范、信息插座安装方法与规范、施工方案编制方法和内容、工程项目管理方法和内容、项目经理和监理工程师职责、综合布线工程技术文档种类和内容、综合布线工程验收程序和内容;理解综合布线系统结构与组成、综合布线系统设计方案书的格式和内容、双绞线敷设端接规范和方法、光缆敷设规范和端接规范和方法、光纤衰减原因、电气性能测试指标等。
  二、课程教学改革
  积极推进工学结合、校企合作的人才培养模式,加强实践教学,着力增强学生实践能力、创新能力、创业能力的培养。加大从行业、企业聘请高水平兼职教师的力度,即将企业技师请进来,担任课程主讲教师,也将学校教师和学生推出去,进行生产性实践,以职业能力培养为重点,以工作工程为导向,构建新型的工学结合人才培养模式。
  邀请企业技师、高级工程师等一线人员,组成了工人专家小组,经过几轮的由粗到细、由模糊到精确等过程,根据职业岗位对应关系,开发出了16个典型工作任务,最终形成了“支撑平台+学习领域课程”的课程体系模式。 同时进行校企合作课程开发研讨会,由校企双方的专家共同设计教学内容,制定课程标准,保证了教学内容的实用性和开放性。依据行业发展和职业岗位需求,结合课程目标与特点,从专业规划、课程设置开始直至教学项目选择、教学评价、教材开发等教学全过程与企业共建、共享,这样能保证教学内容及时跟踪技术发展。企业为我们提供教学项目、参与教学设计、教材编写,真正达到了深度融合的目标。
  三、课程设计理念
  本课程根据培养学生对智能楼宇中的综合布线项目设计和工程施工等实践能力的需要,在广泛调研和与企业用人交流的基础上,采用以业务模块、分项具体任务为逻辑主线课程开发模式,遵循提高人才培养质量和社会服务能力的职业教育理念,确定本课程学习目标和学习内容。让学生通过具体的工程项目,根据校内外实训实习资源情况,贯彻模拟智能楼宇项目(校内实训室)或顶岗承担真实项目中的工程师角色(工程现场)的教学策略,并根据工程情况设计教学过程,重点培养学生岗位职业能力和强化职业素质教育。
  “重视学生在校学习与实际工作的一致性,以实践教学为主线” ,引入课改新成果,突出“做--学---教”的教学指导思想,是本课程进行课程设计的根本理念。因此,我们在进行课程设计时,以岗位为目标,以岗位所需职业能力的要求为标准,采用工作过程的情境项目为切入点,对课程进行重新编排和组合,开发出基于工作过程的课程、任务驱动的教学模式和反映学生职业能力、职业素养的评价体系。
  提出任务模型,学生摸索实践方法,教师针对学生作业过程中的不足进行更正和关键知识点的讲解,从而达到教学的最佳状态。
  四、课程设计原则
  (1)在进行课程设计时注重综合职业能力培养,即专业能力、方法能力与社会能力的培养,体现出职业性。
  (2)在进行学习情境的载体设计时,体现出基于职业岗位的真实 再现,与职业岗位对接。课程开发的目的不单是对专业工作的吸收,更是对基于专业工作逻辑清晰、结构合理的工作过程的提取,即将真实情境转化为教学情境。通过情境实施,使学生自觉学习与联系,获取知识与技能,并在实施过程中,注重学生团队协作、沟通、自学等能力的培养,即培养学生的综合职业能力。
  (3)教学场地在一体化实训场地实施,体现出课程设计的实践性。
  (4)企业人员参与课程建设的全过程,与企业共同开发素质考评标准,部分课程教学还可以安排在企业实施,由企业人员指导,体现出课程设计的开放性。
  五、教学方法与手段
  1、 传统教学模式与现代教育技术相结合
  在教学中充分运用现代教育技术,课堂教学采用多媒体课件进行,将光纤熔接、布线链路测试等施工技术制作成教学录相在课堂进行教学并放在校园网上给学生自主学习。开通教学网站,实现了教师与学生网上教学交流,及时解决学生学习过程中遇到的问题,确保学生能以各种方式和途径进行学习。根据课程操作性强和工程性的特点,在教学中采用现场教学、示范教学和实物教学模式,在讲授综合布线系统结构时带学生到校园网的现场进行教学,在讲授布线产品时采用实物教学,在讲授 RJ-45 连接头等安装技术时,采用示范教学。在教学方法上突出启发式、讨论式、师生互动式等形式,使课堂气氛生动活泼,激发学生的学习兴趣,促进学生积极思考。在课堂上注重处理好难点与重点、概念与应用、标准与灵活的关系,做到精讲多练、边讲边练、讲练结合。经常选择一些成功与失败的工程案例让学生参与分析,大大激发学生的创新思维,在教学中还采用师兄师姐传帮带的方式,带学生到上一届毕业生工作的单位现场,请毕业生现场讲解,请毕业生回校现身说法 , 师兄师姐的成功大大激发了学生的学生积极性。
  2 、辨论式教学
  综合布线是一门引入我国只有 10 多年的新型综合性学科,在技术选型和产品选型等方面并没有唯一正确的答案,需要根据用户需求、用户投资、技术指标等诸多条件进行选择,授课教师在学生掌握一定的专业知识后,在教学中选择综合布线领域的几个热门技术话题,如“选择超 5 类还是 6 类布线系统”、“采用光纤还是双绞线”、“是否要设计使用屏蔽双绞线还是非屏蔽双绞线”,将学生分为正反方进行辨论,使学生在辨论中加深对知识的理解和认识,对实际问题的分析判断,增强对技术的运用能力。
  3、 工程项目实践教学模式
  综合布线技术与工程从教学开始,就进行了工程项目实践教学模式改革。借助于校园中随处可见的的信息化建设项目,将这些综合布线工程将变成学生实践教学的丰富资源。
  实践教学由模拟环境向真实环境,从独立分项的技术实践向综合性的工程实践跃进,在教学中突出体现培养学生的岗位职业能力和综合素质能力。工程项目实训教学除了对学生进行了专业技能训练外,还锻炼了学生的组织能力、沟通能力、协作能力,了解认识了工程过程及管理运行和实际工作中需要的综合素质,从而深化了教学的综合效应,较好地实现了课堂教学与未来工作岗位间的“短距离对接”。
  六、加强教学管理与教学质量监控工作
  强化教学常规管理,严格执行教学管理各项规章制度,不断完善教学管理和教学质量监控机制。建立健全教学评优评奖制度,不断提高教师的教学水平。加强对学生学习过程的监督和评价,加大教学督导力度,切实保障教学质量。
  七、加强计算机教学网络资源建设
  不断提高现代教育技术在教学过程中的作用,完善网络课程学习中心平台建设工作,不断充实教学资源库,促进优质教学资源的应用与共享。做好校园网的升级改造工作,完善计算机网络管理制度,切实增强服务意识,做好软硬件维护,保障教学需求,不断提高管理水平和服务能力。

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